Geçtiğimiz Kasım ayında ChatGPT yayınlandığında birçok okul kendilerine bir asteroit çarpmış gibi hissetti.
Bir akademik yılın ortasında, öğretmenler hiçbir uyarıda bulunulmadan, öğrencilerin üniversite düzeyinde makaleler yazmasına, zorlu problem setlerini çözmesine ve standart testlerde başarılı olmasına olanak tanıyan yeni, uzaylıya benzeyen teknolojiyle yüzleşmek zorunda kaldı.
Bazı okullar buna ChatGPT’yi ve bunun gibi araçları yasaklayarak yanıt verdi – o zamanlar bunun akıllıca olmadığını savundum. Ancak bu yasaklar işe yaramadı çünkü öğrenciler araçları telefonlarında ve ev bilgisayarlarında kolayca kullanabiliyorlardı. Ve yıl ilerledikçe, üretken yapay zekanın (ChatGPT, Bing, Bard ve diğer araçları içeren kategoriye verilen ad) kullanımını kısıtlayan okulların çoğu, yasaklarını sessizce geri aldı.
Bu öğretim yılı öncesinde çok sayıda K-12 öğretmeni, okul yöneticisi ve üniversite öğretim üyesi ile yapay zeka hakkındaki düşünceleri hakkında konuştum. Çok fazla kafa karışıklığı ve panik var ama aynı zamanda biraz da merak ve heyecan var. Temel olarak eğitimciler şunu bilmek ister: Bu şeyleri öğrencilere yardımcı olmak için gerçekte nasıl kullanırız? öğrenmekonları hile yaparken yakalamaya çalışmak yerine?
Ben bir öğretmen değil, teknoloji köşe yazarıyım ve tüm yanıtlara sahip değilim, özellikle de konu yapay zekanın eğitim üzerindeki uzun vadeli etkileri olduğunda. Ancak bu sonbaharda üretken yapay zekayla nasıl baş edeceklerini bulmaya çalışan okullara bazı temel, kısa vadeli tavsiyeler sunabilirim.
İlk olarak, eğitimcileri, özellikle de lise ve üniversitelerde öğretmenlik yapanları, öğrencilerinin yüzde 100’ünün, bir okulda fiziksel olarak denetlenmedikleri sürece her ödevde, her konuda ChatGPT ve diğer üretken yapay zeka araçlarını kullandıklarını varsaymalarını tavsiye ediyorum. bina.
Çoğu okulda bu tamamen doğru olmayacaktır. Bazı öğrenciler yapay zekayı kullanmayacak çünkü bu konuda ahlaki çekinceleri var, çünkü yapay zeka belirli ödevleri için yararlı değil, araçlara erişimleri yok ya da yakalanmaktan korkuyorlar.
Ancak herkesin yapay zekayı sınıf dışında kullandığı varsayımı, gerçeğe birçok eğitimcinin düşündüğünden daha yakın olabilir. (“ChatGPT’yi ne kadar kullandığımız hakkında hiçbir fikriniz yok”, Columbia lisanslı biri tarafından Chronicle of Higher Education’da yazılan yakın tarihli bir makalenin başlığını okuyun.) Ve bu, kendi durumlarını nasıl uyarlayacaklarını bulmaya çalışan öğretmenler için yararlı bir kısayol. öğretme teknikleri. Sınıftaki herkes (belki de en katı kurallara uyanlar hariç) bunu bitirmek için yapay zekayı kullanacaksa, neden bir eve götürme sınavı veya “Jane Eyre” üzerine bir makale ödevi veresiniz ki? ChatGPT’nin öğrencileriniz arasında Instagram ve Snapchat kadar yaygın olduğunu bilseydiniz neden gözetmenli sınavlara, mavi kitap makalelerine ve sınıf içi grup çalışmalarına geçmezdiniz?
İkincisi, okullar kopya çeken öğrencileri yakalamak için yapay zeka dedektör programlarına güvenmeyi bırakmalıdır. Şu anda piyasada bu araçlardan düzinelerce var, hepsi yapay zeka ile oluşturulan yazıları tespit ettiğini iddia ediyor ve hiçbiri güvenilir bir şekilde iyi çalışmıyor. Çok sayıda hatalı sonuç üretirler ve başka kelimelerle ifade etme gibi tekniklerle kolayca kandırılabilirler. Bana inanmıyor musun? “Düşük doğruluk oranı” nedeniyle bu yıl AI yazma dedektörünü kullanımdan kaldıran ChatGPT’nin yapımcısı OpenAI’ye sorun.
Gelecekte yapay zeka şirketlerinin, modellerinin çıktılarını fark edilmelerini kolaylaştırmak için etiketleyebilmeleri (bu uygulama “filigranlama” olarak bilinir) veya daha iyi yapay zeka algılama araçlarının ortaya çıkması mümkündür. Ancak şimdilik çoğu yapay zeka metninin tespit edilemez olduğu düşünülmeli ve okullar zamanlarını (ve teknoloji bütçelerini) başka yerlere harcamalıdır.
Üçüncü tavsiyem (ve öğretmenlerden bana en çok öfkelenen e-postalara yol açabilecek olan) öğretmenlerin öğrencileri üretken yapay zekanın eksiklikleri konusunda uyarmaya, teknolojinin neyi iyi yaptığını bulmaya odaklanması gerektiğidir.
Geçtiğimiz yıl birçok okul, ChatGPT gibi araçların güvenilmez olduğunu, anlamsız yanıtlar vermeye ve kulağa genel gelen düzyazılar vermeye eğilimli olduğunu söyleyerek öğrencileri yapay zeka kullanmaktan korkutmaya çalıştı. Bu eleştiriler, ilk yapay zeka sohbet robotları için geçerli olsa da günümüzün yükseltilmiş modelleri için o kadar geçerli değil ve akıllı öğrenciler, modellere daha karmaşık komutlar vererek nasıl daha iyi sonuçlar elde edebileceklerini bulmaya çalışıyorlar.
Sonuç olarak, birçok okuldaki öğrenciler, üretken yapay zekanın doğru kullanıldığında neler yapabileceğini anlama konusunda eğitmenlerinin önünde yarışıyor. Geçtiğimiz yıl yayınlanan kusurlu yapay zeka sistemlerine ilişkin uyarılar bu yıl boş gelebilir, çünkü GPT-4 artık Harvard’dan geçer not alabiliyor.
Okulların yapay zekayı benimsemesine yardımcı olan, kar amacı gütmeyen bir kuruluş olan Yapay Zeka Eğitim Projesi’nin genel müdürü Alex Kotran, öğretmenlerin üretken yapay zekanın ne kadar yararlı olabileceğini ve ne kadar hızlı geliştiğini anlamak için üretken yapay zekayı kendileri kullanmaya zaman ayırmaları gerektiğini söyledi.
“Çoğu insan için ChatGPT hala bir parti numarasıdır” dedi. “Bunun ne kadar derin bir araç olduğunu gerçekten takdir etmiyorsanız, gerekli olan diğer tüm adımları atmayacaksınız.”
Yapay zeka konusunda acele etmek isteyen eğitimciler için kaynaklar var. Bay Kotran’ın organizasyonunun yanı sıra Uluslararası Eğitim Teknolojileri Derneği’nin de öğretmenlere yönelik bir dizi yapay zeka odaklı ders planı bulunmaktadır. Bazı öğretmenler, Gettysburg Koleji’ndeki öğretim üyeleri tarafından hazırlanan ve profesörler için üretken yapay zeka konusunda pratik tavsiyeler sağlayan bir web sitesi gibi, akranları için öneriler toplamaya da başladı.
Ancak benim tecrübelerime göre, uygulamalı deneyimin yerini hiçbir şey tutamaz. Bu nedenle öğretmenlere, teknoloji konusunda öğrencilerinin çoğu kadar akıcı olma hedefiyle ChatGPT ve diğer üretken yapay zeka araçlarını kendileri denemeye başlamalarını tavsiye ederim.
Üretken yapay zeka yüzünden şaşkına dönen okullara son tavsiyem şu: ChatGPT sonrası dönemin ilk tam akademik yılı olan bu yılı bir öğrenme deneyimi olarak değerlendirin ve her şeyin doğru olmasını beklemeyin.
Yapay zekanın sınıfı yeniden şekillendirmesinin birçok yolu vardır. Pensilvanya Üniversitesi Wharton Okulu’ndan profesör Ethan Mollick, teknolojinin daha fazla öğretmenin “dönüştürülmüş sınıf”ı (öğrencilerin ders dışında materyal öğrenmesini ve sınıfta pratik yapmasını) benimsemesine yol açacağını düşünüyor; bu da daha dirençli olma avantajına sahip AI hilesine. Konuştuğum diğer eğitimciler, üretken yapay zekayı sınıf işbirlikçisine dönüştürmeyi veya öğrencilerin kişiselleştirilmiş bir yapay zeka öğretmeninin yardımıyla becerilerini evde uygulamalarının bir yolunu bulmayı denediklerini söyledi.
Bu deneylerden bazıları işe yaramayacak. Bazıları yapacak. Bu iyi. Hepimiz hâlâ içimizdeki bu tuhaf yeni teknolojiye uyum sağlamaya çalışıyoruz ve ara sıra tökezlemeler olması da beklenebilir.
Ancak konu üretken yapay zeka olduğunda öğrencilerin rehberliğe ihtiyacı var ve bunu geçici bir moda ya da yok edilmesi gereken bir düşman olarak gören okullar, onlara yardım etme fırsatını kaçıracak.
Bay Mollick, “Pek çok şey kırılacak” dedi. “Ve bu yüzden yapay zekaya karşı geri çekilmek için mücadele etmek yerine ne yaptığımıza karar vermeliyiz”
